日前，
广东省教育厅公布了
第三批广东省中小学
劳动教育特色学校名单。
在全省85所入选学校中，
珠海市推荐的8所学校有7所上榜，
涵盖小学、初中和高中。
包括此前已获评的11所学校，
目前珠海市共有18所学校
获“广东省中小学劳动教育特色学校”称号。
详细名单如下
↓↓↓
第三批广东省中小学
劳动教育特色学校（珠海）
珠海市香洲区甄贤小学
珠海市香洲区凤凰小学
珠海市三灶镇鱼林小学
珠海市斗门区实验小学
珠海市金湾区四季度">学校
珠海市文园中学
珠海市第一中学平沙校区
体验36个职业、
学习传统手工布艺、
编写广东特色菜谱、
在校园里种植甘蔗
……
珠海学子的劳动教育实践课
越来越有趣、越来越丰富。
一起来看看各校的劳动教育特色吧
珠海市香洲区甄贤小学
甄贤小学将劳动教育与生涯教育有机融合纳入人才培养全过程，构建了具有时代特征和学校特色的“‘甄行’劳动教育课程体系”。
01搭建“三全育人”劳动生涯教育保障机制
为保障课程有效落实，学校成立以校长为组长的学科“1+1+N”师资团队，充分挖掘文化历史、地域特色和社区各类资源，营建了校家社“三位一体”实践场域，通过“三三六”驱动路径将劳动教育落地。制定了“244”的评价机制，以素养为导向，以融合促实效，以实践为主线，以评价促增值，培养学生劳动意识，培养学生工匠精神。
02构建“甄行36技”劳动生涯校本课程体系
学校构建“甄行36技”课程，该课程以“职业体验”为劳动教育主线，设计了校本《“甄行”36技劳动教育生涯实践手册》，围绕社会服务、生产技术、工商企业、科学技术、公共管理、文教创意六大类，通过六年螺旋上升，着力构建覆盖学段的进阶式课程体系。通过36个职业体验，联结校家社育人合力，搭建校内外实践服务平台，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观。
校本《“甄行”36技劳动教育生涯实践手册》
03营建“五育”并举劳动生涯教育多彩场域
学校开辟了纪念校友容国团的“团团农场”，充分利用科创室、至乐书屋、美工室、电视台等场所，挖掘社会职业体验30余项资源，聘请校外特聘教师26人，开展融合学校劳动、家务劳动和职业体验劳动的全面系统的课程，通过必修课、选修课、主题活动、五一“小小群英会”全面落实教育。
珠海市香洲区凤凰小学
凤凰小学结合“五彩凤 七彩梦”的办学理念，着力构建“五彩劳动”课程资源，以“聚焦打造劳育特色化、推进建设劳育常态化、强化协同育人立体化”营造“家校社”一体化育人环境，促进学生的全面发展。
聚焦打造劳育特色化
学校因地制宜建基地，完善了校园劳动实践基地——百草园和布艺工作坊，指导学生亲近中草药植物、传统手工布艺。
校外以研究性学习、劳动素质拓展、现代技术为依托，帮助学生实现了校外志愿服务、科技创新研究自由，深入了解现实劳动世界。
立足课标准">标从“新”到“实”，盘活资源由“有”到“好”，打造五彩劳动必修课程体系。每周五下午开设劳动校本选修课程，开设了多门特色课程，如木工制造、创意手工、木刻水印版画、布艺手作等。每学年特设立年级劳动讲堂，邀请家长代表开展关于劳动与国家、劳动与生活、劳动与未来的专题讲座。如五年级开展《无人船时代“启航”》，六年级开展《“天空之眼”无人机》等。
推进建设劳育常态化
将劳动必修课、班级主题劳动微项目和劳动周、校内科创节、学科渗透课、劳动教研课串联成片，实现全链条推进劳动环境的形成。劳动素养纳入学生综合素质评价体系，定期在每个年级开展期末学科素养多元评价，考察动手操作能力，将平时学到的劳动技能进行展示。
利用放学鸟手机数字平台探索数字劳动评价和展示，智能推动、推广一批又一批的七彩劳动小能手，用数字化技术为劳动教育建立数字记忆档案。此外，学校还会定期举行劳动月主题技能竞赛，并以评选寒暑假劳动小达人的方式鼓励和带动学生们在更广阔的劳动空间里去挖掘感兴趣的劳动元素。
强化协同育人立体化
学校落实“学校—家庭—社会”三位一体劳动实践，形成了一课表、二平台、三到位、四竞赛、五育举的“五彩劳动 七彩评价”特色课程体系，实现了立体化劳育发展，形成了良好的教育教学氛围，2021年以来师生各类劳动获奖近百项，“育践”劳动之美。
珠海市三灶镇鱼林小学
鱼林小学秉承尊重教育发展规律和生命成长规律的自然教育理念，以培养学生“爱党、爱国、爱校、爱家、爱人、爱己”的“六爱”精神品质为引领，明确“劳动实践 传承文明，校企合作 科技领航，社会服务 责任担当”的劳动教育核心目标，全面构建“1+2+N”校家社共建劳动教育课程体系，通过校内、校企合作、校家社融合三个维度进行劳动教育实施，培养学生正确的劳动价值和良好劳动品质，最终实现学校面向全体，全面发展的“全人教育”育人目标。
校内劳动实践课程以日常劳动实践、家政小能手特色课程、家庭劳动清单三大主题设计实施。其中，家政小能手特色课程涉及家庭种植类、传统手工编织类、营养烹饪类、整理收纳类，包括《小渔民》《小饲养员》《番茄种植》《无土培育》《小菜农》等4类15项课程。发挥劳动教育的育人功能，让学生懂生活、会生活、爱生活。
校企合作科技营养课程。学校利用地理位置优势，在汤臣倍健股份有限公司建立校外劳动实践基地，共同打造《一颗种子的旅行》科技营养类劳动课程。课堂采用双师模式，由汤臣倍健的营养师和学校老师共同完成一个完整课时的授课。在汤臣倍健透明工厂及营养探索馆等科学场景的助力下，同学们在感受科技能量的同时，了解科学、喜欢科学，探索科学。
校家社融合课程，以“一年中的节日”和“六爱”为主题开展综合实践课程，提升学生学科综合探究能力，强化社会责任感。
珠海市斗门区实验小学
斗门区实验小学将劳动教育与语文、数学、科学、美术等学科相结合，开设劳动必修课和劳动渗透课。
为了让孩子们更好地接受劳动，学校设计了趣味化的劳动课程，如：“布艺香囊”“3D打印笔创意手作”“跳蚤市场”等。通过趣味竞赛、角色体验等方式，激发学生的学习兴趣，使劳动教育更加生动有趣。
斗门区实验小学还以探寻“本草篱园之秘密”为目标开展一系列项目式学习——设计劳动项目：一、二年级为“本草篱园之共绘童话”，三、四年级为“本草篱园之布艺草药”，五、六年级为“师生欢乐做美食”，以及六年级编写“实全食美”广东特色菜谱项目等。
班级文化建设、劳动教育展示活动、传统节日活动、家庭劳动、校外研学、社会志愿服务……学校通过“三位一体”多种途径和形式，全面渗透劳动教育，提高学生的劳动素养和实践能力。
珠海市金湾区四季度" _class="proofreadSignClass errorWordMark">学校
金湾区四季度" _class="proofreadSignClass errorWordMark">学校成立了校家社幸福教育共同体，募资建设了占地300余亩的校家社幸福教育农场，旨在推动城乡融合背景下的教育融合，实现立德树人目标。
01校家社共建：校园田园一体化的幸福育人阵地
金湾区四季度" _class="proofreadSignClass errorWordMark">学校建设了总面积12000平方米的劳动实践功能楼，拥有40间功能教室，确保劳动教育课程扎实落地。
学校积极寻求政府和社会支持，成立“校家社幸福教育共同体”，与40多家单位协同建设校家社幸福教育农场。农场包括“学校楼间农场、家庭阳台农场、社区田园农场”三个子农场。学校楼间农场由四季度" _class="proofreadSignClass errorWordMark">果园、四季度" _class="proofreadSignClass errorWordMark">菜园、四季度" _class="proofreadSignClass errorWordMark">动物园构成，为学生提供了果树养育、蔬菜种植和动物饲养体验。家庭阳台农场设立在学生家庭阳台、窗台等空间，由亲子共同设计规划、建设养护。社区田园农场占地约150000平方米，功能丰富，为学生和家长提供了劳动实践机会。
学校楼间农场
社区田园农场
02校家社共研：九年一贯制学科融合的幸福课程
为充分发挥农场的教育功能，四季度" _class="proofreadSignClass errorWordMark">学校抽调优秀老师，聘请奥运冠军、大学教授、非遗传承人、本地区优秀农业专家等社会人士，成立幸福农场课程研发小组，全面全新研发基于校家社教育农场的跨学科教育课程,截至目前已完成配套课程72个。
这些课程以农场为阵地，通过学科融合、亲子互动、跨地区交流实践等形式，带领学生走出课本，走进农场，回归劳动生活实践，提升多角度解决实际问题的能力。
03校家社共享：“五育”并举的幸福育人活动
四季度" _class="proofreadSignClass errorWordMark">学校幸福教育共同体40余家单位根据自身条件为学校提供各种资源保障，通过幸福教育农场举办丰富的劳动实践活动。2024年度已举办各类实践活动20余次，累计参与活动学生9826人次，家长2800人次，共同体代表275人次。
（一）以劳树德：让学生品质纯净起来
幸福教育农场深入挖掘本地区乡土文化内涵，如领雁文化、农耕文化等，并将乡土文化融入到学生的日常活动中。
（二）以劳增智：让学生大脑聪慧起来
幸福教育农场依据二十四节气，精心策划了一系列农业劳动实践课程，让学生在做中学，学中做，学以致用，知行合一。
（三）以劳强体：让学生身体健康起来
幸福教育农场不仅是一个学习农业知识的地方，更是一个锻炼身体的场所。携手奥运冠军打造亲子运动空间，促进家庭成员间的情感交流，共同享受运动带来的快乐与健康。
（四）以劳育美：让学生心灵诗意起来
农场开辟了中医药圃、扎染植物区、桑树园等区域，种植各类非遗项目所需的植物。京城名老中医陈文伯父子、柴烧非遗传承人孙先军、全国硬笔书法协会主席张华庆等非遗大师、专家受邀来到农场，指导学生沉浸式体验中医、陶艺、扎染、造纸等传统非遗项目的制作过程，感受中华文化的魅力，让心灵得到了诗意的滋养。
（五）以劳铸魂：让学生根基扎实起来
农场还搭建劳动交流实践的平台，遵义航天学校以及澳门圣若瑟学校、香港教育大学等多家港澳学校师生纷纷来到学校参加劳动交流实践。不同地域、不同生活背景的学子一起劳动交流，增强了他们的国家认同感和民族自豪感，也让学生们更加深刻地认识到自己的使命和责任。
珠海市文园中学
文园中学形成了“以科技创新为特色”的劳动课程体系，构建了从常规、进阶至精英培育的模式，使学校的劳动教育质量和学生的劳动素养得到大幅度的提升。
01科技劳动教育普及课程——常规 STEAM 融合劳动教育课
从2018年9月开始，文园中学在初一年级开设 STEAM 劳动特色固定课程，并特聘科技辅导专家何忠亮老师担任授课教师，参与度达到 100%。课程内容围绕传统工艺制作和工业生产劳动两大任务群，让学生学做木工小达人 、设计与制作金蝉脱壳—金属丝造型、电动力走马灯等，着力提升学生的动手能力和创新思维。
02国家基础劳动常规课堂
学校围绕劳动课表中对7-9年级学段要求的“整理与收纳”“清洁与卫生”“烹饪与营养”等日常生活劳动和“植物种植”等农业生产劳动、“纸工、拓印”等传统工艺劳动来设计课程，挑选一些贴近学生生活、课堂容易操作，课后方便实践的内容来实施，目标是以学生为主体，学习常见的劳动技能，增强学生的劳动意识，让学生成为爱劳动、会劳动、自理能力强的好少年。
03科创特长培育课程——普通社团活动课
学校将科创劳动融合在学科教育中，落实在社团活动课上，每年会成立40-50个学生社团并定期开展社团活动，培养学生团队合作、吃苦耐劳的劳动习惯和品质，提升其开拓创新、精益求精的劳动精神。
值得注意的是，中颖电子、TCL科技、京东方A和鼎龙股份均涉及折叠屏相关业务，机构来访量分别为24、16、3和2家。但上述4家上市公司均未在同期机构调研中明确回复相关布局。
04科创拔尖人才培养——精品社团
2018 年9月，为了加强学校科技特色教育，进一步推动创新型劳动人才的培养，文园中学成立了STEAM 科创劳动中心。在骨干教师的带领下，在学生中选出部分有意愿、有能力的学生，定期开展劳动课程，根据学生需求针对性地给予指导，进一步提高他们的科创能力，并带领他们参加各项比赛，展示其劳动成果。
此外，学校还积极创建校内劳动实践空间，拓建校外资源，并邀请家长进校园普及职业知识，实现家校合作；制定劳动实践指导手册，坚持过程性和结果性评价相结合，为学生综合素质评价提供佐证。
珠海市第一中学平沙校区
珠海一中平沙校区积极落实新时代劳动教育，通过挖掘地域特色和校园资源，开展学科融合的劳动教育项目。学校以甘蔗种植为核心，成功申报广东省劳动教育专项课题，构建跨学科课题，通过以任务、协作、思维、实践、研讨、反思、输出、创新8项评价系列，为劳动教育开辟新路径。
劳动+地理，探寻土壤的秘密
在地理学科中，张超老师将劳动教育与地理知识结合，通过土壤探索活动，让学生了解土壤特性，体会实践的重要性。罗振宇和戴源同学分享了他们的观察结果，加深了对土壤知识的理解。赵枫主任对这种教学方式给予了高度评价。
劳动+化学，紫薯馒头中的科学奥秘
化学学科中，王锐老师将劳动教育与化学知识融合，指导学生制作紫薯馒头，让学生在实践中学习化学知识，体验科学的魅力。学生通过制作馒头，对化学产生了浓厚兴趣，尤其是紫薯中的花青素在不同酸碱度下的颜色变化，让学生感受到了化学的神奇。
劳动+生物，探究影响红糖品质的因素
生物学科中，李琼老师结合甘蔗红糖制作，让学生探究影响红糖品质的因素，通过实验学习生物学知识，体会劳动的艰辛与甜蜜。学生通过亲手制作红糖，理解生物酶在食品加工中的作用。
劳动+语文，劳动成果的多彩展现
语文学科中，学生通过项目式专题成果汇报会，展示劳动成果与语文学习的融合。学生通过不同形式展现语文与劳动的结合，如制作视频、创作诗歌、学唱劳动歌曲等，感受语言文字的魅力。
学校还举办了第二届甘蔗节游园活动，全校师生参与，融合劳动教育、甘蔗文化展示与跨学科教学。学生在活动中体验从甘蔗到饮品、糖果的转变，创作甘蔗文创周边，参与打卡集章活动，享受劳动的乐趣。
来源：市教育研究院、以上各校
香港期货配资